Ideas principales del texto "El valor de Educar" de Fernando Savater.

El valor de Educar. (Savater, Fernando. Editorial Ariel. España 2006).

Capítulo I. APRENDIZAJE HUMANO.

• “Ser humano es un deber moral” (Greene).
• Nacemos humanos pero hay que llegar a serlo.  Nacemos para la Humanidad.
• La sociedad contagia Condición Humana de manera espontanea  y deliberada.
• El hombre siempre tiene una disposición para aprender (NEOTENIA o EDUCABILIDAD), permanece abierto a nuevos saberes.
• Pero para que el hombre aprenda necesita ser Obligado a Aprender (INTENCION PEDAGOGICA).
• “Si no hay atribución de ignorancia, tampoco habrá esfuerzo por enseñar” (Bruner).
• El proceso educativo remedia la ignorancia, y se presenta de dos formas: Informal (Padres) y Formal (Grupo socialmente designado)
• El hombre por vocación enseña al que no sabe, al nuevo del grupo.
• La educación es una necesidad para la supervivencia humana.  Es el acuñamiento efectivo de lo humano, donde se fragua su identidad personal irrepetible a través de la libertad.
• El hombre llega a serlo a través del aprendizaje y a la vinculación con otras conciencias (CULTURA).  “ Es  lo que el hombre añade al hombre” (Rostand).
• La educación  no sólo consiste en enseñar a pensar sino también a aprender sobre lo que se piensa.
• El objetivo de la educación :

1.  hacer conciencia de la realidad de los SEMEJANTES (revelación de los demás)  y considerarlos SUJETOS.
2. Socialización y búsqueda del sentido de la vida.

Capítulo II. CONTENIDOS DE LA ENSEÑANZA.

• La educación es el seguimiento de la huella humana conformada de diversas sociedades, modelos simbólicos ubicados dentro de un espacio histórico-temporal.
• La enseñanza está ligada al tiempo. Para educar se tuvo que haber vivido antes los conocimientos.
• De aquí se desprende que cualquiera puede enseñar pero no cualquiera puede ser CAPAZ de enseñar cualquier cosa.
• La educación humana es deliberada y coactiva, es aquí en donde surgen las INSTITUCIONES EDUCATIVAS.
• Respecto al contenido de la enseñanza siempre ha existido una controversia entre EDUCACION e INSTRUCCIÓN. La educación es la formación del alma y cultivo de valores morales y patrióticos. La instrucción da a conocer destrezas, técnicas y teorías científicas.
• El pedagogo instruía valores, formaba el carácter  y la integridad moral, educar era su función primordial, en cambio el maestro sólo era un colaborador externo en los campos de la lectura, escritura y aritmética; y si sólo instruía su papel fue secundario.
• Después del siglo de las Luces y del enciclopedismo la situación cambia convirtiendo  la Instrucción como imprescindible para una educación igualitaria y tolerante, enfocada más al rendimiento laboral.
• Pero al final y al cabo no se puede educar sin instruir ni viceversa.
• La enseñanza nos adiestra en capacidades. Existen capacidades cerradas y abiertas.
• Las capacidades cerradas  pueden ser funcionales y sofisticadas, encontrando en las primeras el andar, vestirse, etc., y en las segundas leer, escribir, etc. Estas capacidades llegan a dominarse perfectamente, son rutinarias y las más fáciles.
• Las capacidades abiertas son elementales y optativas, ubicando en las primeras el hablar y el razonar y dentro de las segundas encontramos escribir poesía, pintar, componer música. Estas a diferencia de las anteriores nunca son dominadas a la perfección, son sugestivas e inciertas.
• El hombre debe ser consciente de que no llega a saber todo y tener la disposición de aprender, ya que el aprendizaje es permanente.
• El hombre debe ser enseñado a aprender utilizando su memoria pero también su razón.
• “Una persona capaz de pensar, tomar decisiones, buscar información, relacionarse positivamente y cooperar, tendrá una adaptación más fácil que la que tiene conocimientos específicos” (Delval).
• Ante esto las instituciones deben formar en lo COGNITIVO y en la PERSONALIDAD.
• Currículum oculto debe promover modelos de excelencia que apoyen la autoestima del individuo.

Capítulo III.  ECLIPSE DE LA FAMILIA.

• En la familia el niño aprende o debería aprender aptitudes fundamentales, convivencia, valores, respeto. (SOCIALIZACION PRIMARIA).
• La escuela, el grupo de amigos y el trabajo (SOCIALIZACION SECUNDARIA).
• En la familia se educa mediante el EJEMPLO, IDENTIFICACION y se aprenden principios y prejuicios.
• En la actualidad la familia no ésta cumpliendo su cometido, su función socializadora es deficiente. Utiliza en exceso la afectividad produciendo niños mimados o superprotegidos, que nunca dejan de ser niños.
• Esto provoca serios problemas como:

1. Abandono de formación moral
2. Crisis de autoridad

• La familia ha caído en el ideal de la época que es la Despreocupación Juvenil y el mantenerse deseable, siendo esto un miedo a envejecer como sinónimo de experiencia y responsabilidad.
• Nadie quiere ser responsable de nadie,  se sufre de falta de ideales (METANOIA).
• La autoridad familiar se encuentra en crisis haciendo que los niños y jóvenes sean manipulables e inseguros, incrementando los índices de delincuencia y falta de autoestima.  La familia debe enseñar y encauzar temáticas sobre ética, sexo, drogas y violencia en el mismo seno familiar y no delegar responsabilidades a otros.
• Pero para que la familia funcione se necesita de alguien que tome la batuta y sea adulto.
• Hay que ser consciente de que la AUTORIDAD  no significa mandar sino AYUDAR A CRECER,  partiendo del principio de realidad que nos lleva a cumplir objetivos a largo plazo.
• El hombre es educado para ser adulto. La familia debe ayudar a que sus integrantes crezcan y se preparen para ser adultos.
• Si la familia falla en su cometido las instituciones deben retomar el principio de realidad  y esto será en la mayoría de los casos por la FUERZA, mediante el miedo que el mismo hombre convertirá en respeto, madurando por consecuencia.
• Existe otro factor que deteriora la función familiar y no es otro que la TELEVISION, provocando descontrol debido a que educa demasiado rápido, desmitifica, proporciona en la mayoría de los casos conocimientos superfluos y sin esfuerzo;  convirtiendo al hombre en un ser hipnotizado y acrítico.
• Deben surgir un nuevo modelo de PADRE, que combine el miedo pero también se maternice.
• El maestro por su parte debe ser responsable de lo que le toca ayudando a organizar la información con la que llegan los alumnos, para que puedan ser AUTONOMOS.

Capítulo IV. DISCIPLINA DE LA LIBERTAD.

• La educación implica TIRANIA.
• Nuestra sociedad es HUMANOGENA, es decir produce seres humanos. Y esta reproducción implica educarlos.
• La educación no parte de la LIBERTAD llega a ella (Libre es liberarse), la libertad no es la ausencia de condicionamientos, el alumno estudia a la fuerza.
• “No se puede educar al niño sin controlarle en mayor o menor medida para poder ilustrar su espíritu hay que formar antes su voluntad y eso siempre duele” (Kant).
• “Educar no es fabricar adultos según un modelo sino liberar en cada hombre lo que le impide ser él mismo” (Reboul).
• Se impone para que el mismo hombre interiorice  las virtudes sociales,  la disciplina intelectual y se llegue a la autonomía.
• Si el educador no ofrece un modelo adecuado el hombre puede ser presa de malicia popular y brutalidad callejera.
• Disciplina significa enseñar a los niños, a qué se les va a enseñar a AUTOCONTROLARSE.
• Disciplina contra aprender jugando. Se debe aprovechar la inclinación al juego pero bajo normatividades y encauzamiento para preparar para la vida adulta.
• La cultura es para asumir no para consumir, de ahí que sea necesaria la AUTORIDAD (Hacer crecer).
• El maestro debe enseñar el respeto pero también  debe ser tolerante ante la insolencia cuyo propósito es alcanzar la MADUREZ INTELECTUAL.

Capítulo V. EDUCACION HUMANISTA.

• Siempre ha existido discrepancia en qué enseñar y la disyuntiva es Cultura científica o literaria. No importa lo que se enseñe sino COMO se enseñe.
• Un grave problema es el propio maestro (PEDANTE), que exalta el conocimiento propio, intimida y cree que los alumnos son sus adversarios.
• El maestro debe:

1.  Comunicar, ilustrar, informar y animar el aprendizaje
2. “Abrir el apetito cognoscitivo”,
3.  Esforzarse  por subir al mismo nivel a los demás.
4. Fomentar memoria y comprensión
5. Desarrollar la razón (observa, abstrae, deduce, argumenta, concluye, refuta y justifica).
6. Potenciar la capacidad de cuestionamiento.

• La educación humanista fomenta la dimensión narrativa, que engloba y totaliza los conocimientos por ella transmitidos.

Capítulo VI. EDUCAR ES UNIVERSALIZAR.

• Educación:

1. Promueve que el hombre tenga un ideal de vida, un proyecto de sociedad.
2. Formar sujetos
3. Tiene una dimensión conservadora de lo histórico y subjetivo.
4. Prepara a nuevos miembros para adoptar lo que la colectividad requiere.
5. Transmite valores, conocimientos, habilidades e ideales.

• El ideal educativo es promocionar la universalidad democrática.
• La educación es antifatalidad:

1. Auxiliar en deficiencias familiares.
2. Ayudante para volver a raíces, cultura y civilización.

Fernando Savater nos muestra indudablemente un panorama real acerca de la educación, (pareciera que el contexto en que se encuentra fuera México), abre un sendero amplio y largo que hay que continuar caminando para llegar a la verdad de la que habla, la cual debe estar alejada de mitos y errores, debemos retomar ese camino para que nuestra juventud y nosotros mismos quitemos esa apatía en la que nos hemos hundido, dejando que otros nos impongan sus ideales. La educación que tenemos es la resultante de una cultura sin valores, como decía  S.S. Juan Pablo II, estamos en la cultura de la muerte, en donde todo es destrucción no nada más del mundo sino del mismo ser humano, es necesario que los primeros educadores que son los padres de familia se responsabilicen nuevamente de sus hijos y los encaucen hacia el bien, no se vale quejarse cuando ya no hay remedio, buscando culpables externos, siendo los verdaderos culpables los protagonistas del hogar.

El hombre ésta hecho para y por el amor, necesitamos levantar ánimos, autoestimas y hacer comprender que no basta con cosificarnos, materializarnos para tener un valor sino al contrario al hacerlo cada vez lo perdemos más.

Tarea difícil ¿verdad? Pero no imposible, debemos comenzar por cambiar nosotros mismos para enriquecer a los demás, recobremos a ese ser humano, recobremos nuestra educación, nuestra cultura y nuestra civilización.

Maestro:

Aprende y enseña a aprender, a hacer, a convivir pero sobre todo enseña a ser Hombre.